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Darüber hinaus sind sie nach Themenbereichen geordnet. Arbeitsmaterialien für Deutsch haben einen Alltagsbezug der TeilnehmerInnen, der im Trainingsalltag der Grundbildung unverzichtbar ist. Sie sind in vier Stufen gegliedert: Stufe 1: vom Buchstaben zum Wort – Stufe 2: vom Wort zum Satz – Stufe 3: vom Satz zum Text und Stufe 4: Vertiefung von Rechtschreibung und Grammatik
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AnmeldenIn diesem Modul soll Diversität – im positiven Sinne der Wertschätzung von kultureller Vielfalt und Inklusion –, wie im ePSA-Curriculum (S. 9) festgeschrieben und in der ePSA-Handreichung (S. 18; 46 f.) thematisiert, der Zielgruppe/den Lernenden zum einen sensibilisierend nahegebracht werden und zum anderen die Stärken und Kompetenzen der Lernenden positiv hervorheben.
Sensationsfund in der Grabkammer Tutanchamuns? Im März 2016 lässt diese Meldung nicht nur den Antikenminister Ägyptens in die Hände klatschen, doch er freut sich besonders. Obwohl noch nicht sicher, was sich hinter der Wand des wohl berühmtesten Grabes der Welt versteckt hält, vermutet er den Fund des Jahrhunderts! Sind da neue Steine im Puzzlespiel der Geschichte der Menschheit gefunden worden?
Durch ein Labyrinth gehen, bedeutet Wege gehen und das heißt: in Bewegung zu sein. Ein Labyrinth ist ein verschlungen gebautes, unüberblickbares Gebilde, eine Architektur von Mauern, Hecken oder Linien. Ein Labyrinth ist ein Symbol für das Suchen nach Wegen durch ein undurchdringbares, wildes Durcheinander.
„…und das soll Kunst sein?“ ist ein landläufiger Kommentar in Kunstausstellungen. Häufig endet hier auch die Auseinandersetzung mit dem Werk. Dies macht deutlich, dass die Meinungsbildung und der Diskurs über Kunstwerke durchaus gelernt werden muss und auch gelernt werden kann.
In diesem Modul soll Diversität – im positiven Sinne der Wertschätzung von kultureller Vielfalt und Inklusion –, wie im ePSA-Curriculum (S. 9) festgeschrieben und in der ePSA-Handreichung (S. 18; 46 f.) thematisiert, der Zielgruppe/den Lernenden zum einen sensibilisierend nahegebracht werden und zum anderen die Stärken und Kompetenzen der Lernenden positiv hervorheben.
In diesem Modul soll Diversität – im positiven Sinne der Wertschätzung von kultureller Vielfalt und Inklusion –, wie im ePSA-Curriculum (S. 9) festgeschrieben und in der ePSA-Handreichung (S. 18; 46 f.) thematisiert, der Zielgruppe/den Lernenden zum einen sensibilisierend nahegebracht werden und zum anderen die Stärken und Kompetenzen der Lernenden positiv hervorheben.
Im Zentrum dieses Moduls stehen Geräusche, die uns umgeben und deren Wahrnehmung – es geht darum, sich mit Geräuschkulissen und deren Wirkung zu befassen und darüber hinaus zu verstehen, wie das Gehör funktioniert.
Jede/r Lernende erarbeitet selbstständig ein eigenes, frei gewähltes Thema. Die Lernenden suchen Personen, Begebenheiten in der Zeitgeschichte, Erfindungen, die sie interessieren und gestalten ein Lerntagebuch. Dieses „Spots-Tagebuch“ soll abbilden, wie sie sich einem bestimmten Thema nähern, welche Wege sie bei dieser Recherche gehen, wie sie abschweifen, sich wieder fokussieren.
Die Stadt und ihre Bauwerke bilden den Lern- und Erfahrungsraum in diesem Modul. Einen beobachtenden, forschenden Blick auf den Lebensraum Stadt zu entwickeln und eine kritische Haltung bezüglich städtebaulicher Veränderungen einzunehmen, sind nur zwei Lernziele der hier vorgeschlagenen Auseinandersetzung mit der eigenen, näheren Umgebung.
Der Mensch hat schon immer einen Rückzugsort gesucht, wo er vor allem Schutz findet, vor klimatischen Einflüssen oder anderen Gefahren, die draußen auf ihn lauern. Hierzu haben sie die Menschen einfache Hütten aus Ästen und Hölzern gebaut, ein Dach über dem Kopf.
Grundgedanken und Kernidee:
Das Teilen und Rechnen mit Teilen von Ganzen ist ein anspruchsvolles mathematisches Handeln. Kenntnisse im Erfassen und Darstellen von Bruchzahlen, im Größenvergleich und in ihrer Formänderung erleichtern das Rechnen mit Brüchen.
In unserem alltäglichen Leben, haben viele Vorgänge eine Relation zueinander, wie beispielsweise der Benzinverbrauch eines Automobils abhängig von seiner Geschwindigkeit, die Mathematiknote einer Schülerin/eines Schülers abhängig von den erbrachten Leistungen, Ausgaben im Haushalt, Handytarife, etc.
Die Lernenden können die 3 Dimensionen klar unterscheiden und verstehen, mit welchen Einheiten man diese misst (Meter, Quadratmeter, Kubikmeter).
Im Zentrum dieses Mathematikbeispiels steht das Thema Arbeit mit dem Schwerpunkt Statistik und Prozentrechnung. Das Querschnittsthema Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) wird integriert, indem als IKT-Anwendungsmöglichkeit eine Tabellenkalkulation verwendet wird.
Die Energie nimmt im alltäglichen Leben spätestens seit der industriellen Revolution mit der Erfindung der Dampflokomotive durch die Verbrennung von Kohle und später durch die Revolution der Elektrizität einen wichtigen Platz ein.
Dieses Beispiel beschäftigt sich mit Begriffen und Berechnungen zur Lehrlingsentschädigung. Die Höhe der Lehrlingsentschädigung ergibt sich durch die Festsetzung im jeweiligen Kollektivvertrag und steigert sich von Lehrjahr zu Lehrjahr.
Die Verwendung von technischen Hilfsmitteln für mathematische Probleme kann das Bearbeiten ebensolcher um ein Vielfaches vereinfachen. Die An- und Verwendung dynamischer Mathematiksoftware ist vielfältig und daher auch in vielen Bereichen einsetzbar.
Die Lernenden können die 3 Dimensionen klar unterscheiden und verstehen, mit welchen Einheiten man diese misst (Meter, Quadratmeter, Kubikmeter).
Ziel ist es, Oberflächen- und Volumsformeln zusammengesetzter und alltäglicher geometrischer Körper zu erfassen, anzuwenden und gegebenenfalls abzuwandeln.
Ob jung oder alt, die Gesundheit ist immer das Wichtigste und kommt immer an erster Stelle. Eine ausgewogene Ernährung, ein stressfreier Alltag und besonders ein geregelter Schlafrhythmus tragen einen großen Teil zur Gesundheit bei.
Das Ziel dieses Moduls ist das richtige Umgehen mit statistischen Tabellen und Diagrammen.
Das Ziel dieses Moduls ist das richtige Umgehen mit Tabellen und Diagrammen. Wichtig ist es, Diagramme richtig zu interpretieren und Manipulationen erkennen zu können.
Fragestellung für den Einstieg in einen Dialog im Rahmen der Portfolio Präsentation „Anforderungen an und in Stellenbeschreibungen“
Fragestellung für den Einstieg in einen Dialog im Rahmen der Portfolio Präsentation „Den eigenen Ausbildungsweg kennen und beschreiben”
Fragestellung für den Einstieg in einen Dialog im Rahmen der Portfolio Präsentation „Berufsbild meines Wunschberufes”
Seitdem es die Menschheit gibt, gibt es Konsum und Verbrauch. Am Anfang der Zeit tauschten die Menschen Güter und Lebensmittel ein. Später zahlte man mit Salz, Gold oder anderen Wertmetallen, bis die ersten Hochkulturen eine einheitliche Währung einführten.
Begriffsklärung, Aggregatzustände an Beispielen aus dem Lebensumfeld demonstrieren und deren atomare/molekulare Ursachen erfahrbar machen.
Ziel ist das grundsätzliche Kennenlernen der verschiedenen Phasenzustände von Materie und deren Ursachen bzw. Auswirkungen.
Das Modul ist als Einstieg ins Thema Bioinformatik angelegt. Es dient zur Abklärung, welche Vorkenntnisse die Lernenden zum Thema haben. Dieses Wissen soll im Zuge der Bearbeitung dieses Moduls erhoben werden, sichtbar gemacht werden und ausgetauscht werden.
Im Zentrum dieses Moduls stehen die Blutgruppen. Die Lernenden werden mit den verschiedenen Blutgruppen des Menschen vertraut gemacht und erfahren über dessen genetische Grundlage.
Dieses Modul beinhaltet den Aufbau und die Einteilung der Materie. Aufbauend auf das Einstiegsmodul (Chemische Stoffe) sollen die Lernenden eine gute Wissensgrundlage für die darauffolgenden chemischen Vorgänge anhand eines Teilchens- bzw. Atommodells erlangen.
Das Modul dient zum Einstieg in den naturwissenschaftlichen Bereich Chemie. Es wird der Unterschied zwischen Physik, Biologie und Chemie geklärt. Anschließend werden die Lernenden in die Welt der Stoffe eingeführt.
In diesem Modul wird die Anwendung von molekularbiologischen Methoden zur Identifizierung von Individuen behandelt. Zunächst wird erklärt, was unter dem genetischen Fingerabdruck zu verstehen ist. Die Lernenden lernen die Einzigartigkeit unseres genetischen Materials anhand von praktischen und historischen Beispielen kennen. So kann der genetische Fingerabdruck zu Klärung von verwandtschaftlichen Beziehungen verwendet werden. Die Lernenden machen sich auf die Spurensuche, um einen Täter zu überführen. Wahre Begebenheiten, in denen der genetische Fingerabdruck zur Aufklärung zum Einsatz kam, werden behandelt, wie das „Phantom von Heilbronn“ und die Aufklärung der Spekulationen um die jüngste Zarentochter.
Erstellt im Rahmen des ESF-Projektes Netzwerk ePSA. Gefördert aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds und des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung.
In diesem Modul wird Wissen zur Vererbung am Beispiel von Erbkrankheiten vermittelt. Die Lernenden lernen zunächst anhand der Vererbung der Geschlechtschromosomen die Grundbegriffe der Vererbung kennen.
Dieses Modul dient der Vermittlung von Grundlagen der molekularen Biologie und der Genetik und führt in dessen Begrifflichkeiten ein.
Im Rahmen einer Projektarbeit zum Thema „ENERGIE“ werden, basierend auf den methodisch-didaktischen Prinzipien des handlungsorientierten Unterrichts unterschiedliche Schwerpunkte bearbeitet. Die einzelnen Abschnitte lassen sich jeweils den Schwerpunkten Chemie, Biologie & Ökologie und Physik zuordnen, sind dabei aber immer in jeweiliger Verknüpfung und Überschneidung zu denken.
Wie bei den Tieren gibt es auch in der Evolution der Pflanzen einen gewissen Trend zu mehr Komplexität. Dies soll in diesem Modul vermittelt werden. Um ein besseres Verständnis der Entwicklungsschritte der Pflanzen zu gewährleisten, liefert dieses Modul einführende Arbeitsaufträge, in denen die Lernenden zunächst wichtige Pflanzengruppen kennen lernen.
Die Lernenden erhalten einen Überblick über die Evolutionsgeschichte. Das Thema des Moduls ist aus einer biologischen Perspektive dargelegt. Das Verständnis, dass alle Lebewesen miteinander verwandt sind, geht einher mit dem Verständnis, dass auch wir Menschen ein Teil der Evolutionsgeschichte sind.
Die Lernenden sollen in der Lage sein zu verstehen, dass eine Beschleunigung auch dann vorhanden ist (und daher eine Kraft wirkt), wenn ein Objekt seine Bewegungsrichtung ändert und nicht nur bei Änderung des Betrags der Geschwindigkeit.
Das Modul vermittelt die Tatsache, dass in der heutigen Zeit Gene mit Hilfe modernster Techniken gezielt verändert werden und zeigt die enorme Bandbreite auf, in welchen Bereichen dies bereits gang und gäbe ist.
Das Modul beschäftigt sich mit den Grundlagen der Vererbung. Die Lernenden reflektieren anfänglich, was unter Vererbung grundsätzlich verstanden wird.
Physikalische Definition von „Kraft“, Kraftwirkungen und Übertragung von Kräften, Reduktion von Kraftwirkung durch Verteilung, Kraft und Gegenkraft mit Extra-Beispiel Kartesianischer Taucher.
Dieses Modul beschäftigt sich mit landwirtschaftlichen Nutztieren, ihren Haltungsbedingungen und den damit verbundenen globalen Auswirkungen.
Ausgewählte Beispiele für die vielfältige Beziehung des Menschen zu Pflanzen und ihrer Nutzung.
Die autotrophe Ernährung der grünen Pflanzen anhand von Experimenten und Reflexion zu Photosynthese, Stärkeproduktion und -speicherung, Osmose, Sauerstoffproduktion.
Begriffsklärung, Energie geht nicht verloren, Energiearten können ineinander umgewandelt werden, welche Arten/Formen von Energie gibt es?
Ziel ist das grundsätzliches Kennenlernen der verschiedenen Energiearten, ihre Umwandlung ineinander und deren praktische Bedeutung.
Der grundsätzliche Bau einer Samenpflanze, die Organe der Pflanze und die Funktion und Bedeutung dieser Organe mit Schwerpunkt auf dem Blatt.
Das Modul behandelt die anatomischen Unterschiede zwischen Mann und Frau und geht im speziellen auf die Hintergründe der verschiedenen Phasen im Menstruationszyklus einer Frau ein. Dieses Wissen schafft die Voraussetzungen für das Verständnis der menschlichen Fortpflanzung, sowie für Strategien die Fortpflanzung bewusst verhindert zu können.
Im Rahmen einer Projektarbeit zum Thema „WASSER“ werden, basierend auf den methodisch-didaktischen Prinzipien des handlungsorientierten Unterrichts, sieben unterschiedliche Schwerpunkte bearbeitet.
Das Modul „Was ist ein Gen?“ vermittelt auf einfache Art und Weise ein Verständnis für das Gen.
Fragestellung für den Einstieg in einen Dialog im Rahmen der Portfolio Präsentation